Normas Técnicas

Convenções estipuladas para fins de padronização. Garantem solidez, e reduzem margens de erro.

Quanto a prova como um todo

Número de itens por ano. Por padrão, o quantitativo de itens por ano se encontra na tabela abaixo, a menos que o município solicite alteração. Alguns solicitam versões reduzidas de itens de 1º's anos, com 5 itens por bloco (total 20), em vez de 8 (total 32).

Ano	LP	MAT	Total
1º	16	16	32
2º	16	16	32
3º	16	16	32
4º	22	22	44
5º	22	22	44
6º	24	24	48
7º	24	24	48
8º	26	26	52
9º	26	26	52
Total	192	192	384

Especificidades das provas de 1º e 2º Anos:

Todo texto envolvendo o item (texto, contexto, comando, alternativas) de 1º e 2º anos deve vir em caixa alta.
Todas as provas de 1º e 2º anos necessitam de uma prova do aplicador.
Todas as provas impressas de 1º e 2º anos possuem apenas uma coluna.
As provas de 1º e 2º anos (gerais) devem possuir 3 versões:
- Combinado. MT junto a LP numa prova só.
- Seccionado. MT separado de LP (duas provas). Utilizado para casos de aplicação de em dias intercalados pra cada dia.
- A versão do aplicador. Dado a fase de desenvolvimento dos estudantes avaliados nestes anos, é necessário um aplicador auxiliar. Este aplicador, irá ler a prova em voz alta e passar as instruções aos estudantes. Essa prova tem os mesmos itens da prova do aluno, porém possui megafones, indicando ao aplicador quando ler algo em voz alta para instruir os alunos. Pode haver textos na prova do aplicador que não existem na prova do aluno, envolvendo itens de decodificação verbal.

Quanto ao item

Em termos gerais

Texto: Fonte Arial, tamanho 12, justificado, salvo textos musicais e poemas; estes devem estar centralizados. Para 1º e 2º anos, os elementos do item (contexto, comando, alternativas) devem vir inteiramente em caixa alta
Casa de milhar: separação é realizada por espaços (ex: mil e duzentos = 1 200).
Ponto ao final da alternativa: Salvo números como resultados de operações, todas devem ter ponto final.

Elementos pré item

Partes que caracterizam o item a priori.

ID: Número identificador do item dentro da base e nos documentos internos. Estipulado a priori pelo gestor de provas.

Ano: Etapa para o qual o item foi elaborado.

Habilidade: Deve vir de acordo com o que foi estipulado pela equipe pedagógica, referente ao ciclo avaliativo em questão; ou de acordo com a solicitação do município em caso de provas personalizadas.

Objeto do conhecimento: Grande área que engloba habilidades específicas.

Unidade temática: Grande área que engloba Objetos do Conhecimento Específicos.

Disciplina: Área do item (Língua Portuguesa ou Matemática)

Elementos do item

Elementos que compõem apenas o item visível ao respondente, tem como elementos: Contexto, Fonte, Comando e Alternativas.

Título: Escrito em caixa alta, negrito e justificado.

Texto/Suporte/Contexto: Segue as mesmas características do texto, a menos que seja necessário para fins pedagógicos.

Imagens: Imagens em geral precisam estar com qualidade (não ter pixels visíveis). Imagens em alternativas precisam estar em ordem vertical (matriz 1x4) ou horizontal (4x1), dessa forma, a continuidade fica clara, e diminui confusão entre respondentes (em comparação com formato de matriz 2x2).

Fontes: Embaixo da origem (imagem ou texto) alinhadas à direita, tamanho 10, em itálico. De preferência, seguindo o formato Disponível em: link de acesso ao material. Acesso em: data de acesso ao material. Evita processos por direitos autorais.

Autoria: Quando apresentada, toda autoria, como nome do autor do livro, ou música, deve vir em itálico e abaixo do título. A autoria é diferente da fonte, refere-se apenas ao nome de quem elaborou a obra.

Comando: Em comandos com continuidade (ex: Com base no texto, é possível afirmar que), não usar pontuação ao final, além disso, alternativas iniciam com letra minúscula. Em comandos com ponto final e interrogação, as alternativas iniciam com letra maiúscula.

Citação direta de termos, frases ou palavras deve ser realizada por meio do destaque em negrito (ex: A palavra termo no texto indica que).

Alternativas: As opções de resposta devem iniciar de acordo com a concordância do comando. Todas devem terminar com ponto final. Caso haja imagem nas alternativas, devem estar em disposição 1x4 (vertical) ou 4x1 (horizontal). A adaptação para o SAMI deve ocorrer.

Elementos pós item

Elementos pós item se referem a informações que não aparecem na prova aplicada, mas que informam sobre o item de outras formas, tendo como alvo os professores e gestores da rede. Seus elementos são: Gabarito, Justificativa, Análise dos Distratores, Proposta, Recomendação pedagógica, Parâmetro a (discriminação), e Parâmetro b (dificuldade).

Gabarito: Apenas a letra referente a alternativa correta, em maiúsculo, sem pontuação. Aparece na edição do item, e no relatório por questão.

Justificativa: Texto corrido, há possibilidade de quebra de linha, demais mudanças (negrito, itálico, lista com marcadores) não são preservadas .

Distratores: Explicação plausível do erro. Deve vir no formato exemplificado abaixo.

Alternativa A: a garça.
Explicação do erro: Confusão entre o sujeito da ação e o termo retomado pelo pronome.
Observação didática: Dificuldade em identificar a função do pronome como complemento.
Orientação prática: Trabalhar análise de quem pratica a ação e quem a recebe nas frases.

Proposta: Aparece no dashboard de aluno, …

Recomendações Pedagógicas: Aparece no dashboard de turmas, sessão de habilidades. Toda recomendação pedagógica deve seguir o formato:

Insuficiente: Realizar leitura mediada com destaque visual das palavras retomadas, utilizar jogo de associação entre termos e pronomes e incentivar a confiança ao aprender passo a passo. 

Básico: Propor atividades em duplas com substituição de palavras no texto, aplicar aprendizagem colaborativa e reforçar que a prática constante fortalece a compreensão. 

Proficiente: Desenvolver reescrita orientada variando substituições lexicais, utilizar rotação por estações e estimular postura investigativa diante das relações de sentido. 

Avançado: Propor produção de textos com uso consciente de retomadas, realizar desafio de coesão textual e estimular a revisão com foco em aprimorar a escrita.

Ou seja, ter inicialmente a categoria, e em sequência, o texto de recomendação pedagógica para o nível da proficiência proposto. Além disso, é necessário que haja uma quebra de linha para separar cada categoria, e dois pontos para separar o título (categoria) e o texto (recomendação pedagógica). O texto deve sempre iniciar com letra maiúscula, pois os dois pontos não tem função gramatical nesse contexto, mas sim de comunicar ao SAMI o que é título e o que é texto.

Mais diretrizes quanto ao uso de imagens

Peso: até 1mb no máximo, preferível 300-500kb.

DPI: 72.

Imagens para alternativas: Preferencialmente numa proporção de 16:3.

Evitar imagens com pouco contraste, cuja informação possa se perder ao transpor para tons de cinza.

Quanto a impressão

Escala CMYK

Apenas Capa e Contracapa Coloridas.

Restante do conteúdo em tons de cinza.

O total de páginas (incluindo a capa e contracapa) precisa ser múltiplo de 4 (12, 16, 20, 24, 28, 32, …).